随着金九银十的就业季即将拉开序幕,一场抢人大战即将拉开序幕。都说最难就业季,长沙华瑞IT学校的张同学,却凭借过硬的专业技能及综合能力,在毕业前夕的校招上,收到了几家心仪互联网企业的offer。据他介绍,像他这样的情况在学校里比较普遍,同学们往往还没等到毕业时间,就已经被各大企业预定出去了。

  亳州师专于省内高校中率先开设该专业,使其在硬件条件和专业设置上包揽发展先机;  十年学前教育专业办学经验,使其在教学实践和师资队伍建设上积蓄丰富经验;  初、高中起点的多学制分离建设,使其在培养方式上更加有的放矢;  省级特色专业建设,使其在彰显特色和整体推进上催生发展合力。  ……

参加校招的同学们

  十年来,亳州师专坚持学前教育专业建设不放松,紧紧把握学校办学定位、切实按照学校专业规划,以硬件改善为保障,以师资建设为抓手,以课程改革为契机,以多方满意为标杆,大力提高学前教育专业建设的针对性、科学性和时效性。在学校专业建设和课程改革方面做了大量积极而有益的尝试,取得了显著成效。

小树成材,离不开培养它的沃土。华瑞IT学校自成立起,始终坚持以就业为导向,办学至今,已与3000多家企业签署合作协议,就业网络遍布全国,已向社会输送了2万多名高科技软件专业人才,培养的学生不仅技术过硬,职业素养、综合素质也非常出色。据统计,华瑞毕业生就业率连续多年一直保持在95%以上,不少学生毕业一年后就成为单位的技术骨干。这也标志着华瑞学校在以质量求发展的专业教育建设上保持了良好的态势,在打造职业教育之路上稳步前行。

  作为亳州师专满园春色中的一朵奇葩,学前教育专业日益显露出无边春色,散发出无尽芬芳。

深耕专业特色,优质教学有口皆碑

  内外兼修
筑牢专业基础  “打铁还需自身硬”,在高校专业课程评判标准中,衡量一个专业实力大小、水准高低的先决要素便是办学条件如何、师资力量如何。亳州师专高度重视基础教学功能建设,更是自学前教育专业开办以来,就不断加强硬件建设。学前教育专业实训室于2011年9月份建成并投入使用,主要包括蒙台梭利教育实训室、感觉统合教育实训室、综合教法教育实训室、亲子教育实训室、数码钢琴房(50座)2间、舞蹈房。此外,学校正在建设奥尔夫音乐实训室,以满足学前教育招生规模不断扩大的教学需求。力求通过建设一套示范性的实习实训基地,培养大批高质量的、符合社会需求的学前教育专业的实用性人才。

教之道,贵以专。专业是一个学校最重要的名片。

  学前教育专业良好的实训环境,是全面提高学生能力的前提。走进基础教学部,首先映入眼帘的是一座气势雄伟的学前教育专业实训楼;走进实训楼形体练功室,声乐教室,美术教室,教法模拟室,钢琴室,手工教室,古筝教室,计算机教室等实训室配置完善,一应俱全。

特色的专业要办出特色,必须要打破普教模式。华瑞学校在打造专业特色上,提倡实而广的理论教学,多而强的技能训练,重视实践教学和学生动手能力的培养,学校借鉴国内外优质教学模式,重视推广教、学、做合一,加大培养力度,与西班牙维克大学和泰国曼谷大学等国际知名院校合作,以国际化的视野和标准育人,这样培养出来的学生,毕业后不需要过渡,即可胜任工作,并能够尽快成为技术骨干。

  实训室内,精心营造了幼儿园文化氛围,职业魅力在这里彰显无遗。走进实训室,学生们的实训风采在这里依次呈现:舞蹈房内,气质高雅的学生,正伴随着一曲高山流水,让优美的舞蹈艺术在他们的一招一式中,诠释得淋漓尽致,回味绵长;综合教法教育实训室内,学生们灵巧的双手,以创新的理念,制造出各式各样的人物与图案。转瞬间,一张张废旧纸张,一颗颗五谷杂粮,在学生们灵巧的双手间幻化成靓丽的艺术品……

与泰国曼谷大学开展国际合作

  校园之外,学前教育专业对硬件的基础性作用也是高度重视。日前,为切实提高学前教育的教学质量,为学前教育学生提供优质的教学和实习、实训场所,基础教学部对谯城区多所幼儿园进行了考察,选择了一批办学规模大、办学特色鲜明的幼儿园进行考察,不久前挂牌的蓝天幼儿园就是其中一所。通过进一步考察,基础教学部还将与其他符合学校办学要求的幼儿园签约、挂牌,以保证学前教育学生的实习、实训,筑牢专业基础。

研学相促,院校企三方联动育人

永利电玩城,  实践为要
提升专业技能  作为亳州师专的一大教学特色,实践性教学方法贯穿与学前教育专业教学课程的始终。学校及基础教学部更是将集中见实习、分散见实习、穿插见实习、预岗实习结合,强调教育见实习安排的创新,以取得较好的教育效果,以强势的职业能力促进高质量就业。教育专业建立与专业培养目标相适应的实践教学体系,增加实践教学的内容,延长教育见习和实习的时间,丰富教育实践活动的时间和方式,将规定性实践环节(集中实践环节和课内实践环节)与自主实践环节(专业技能训练、专业技能展示、毕业汇报演出、兴趣小组活动、社团实践活动等)有机地结合;将模拟实习(试讲等)、幼儿园各领域教学工作实习、幼儿园班级管理实习、幼儿园保育实习等不同实习重点结合起来,使各种实习内容相互补充,提高学生的教育教学能力;探索幼儿园见习实习的形式,为就业技能打下良好的基础。

随着IT行业不断地增速发展,新领域、新技术层出不穷,这对IT教育的时效性提出了很大的挑战。如何紧扣时代脉搏,让学校教学跟得上发展的步调呢?这都离不开华瑞学校先进的课程研发体系和师资培训体系。

  与此同时,教师加强实践实训指导,为学生配备指导教师并定期考核和评价,实行专业规划和引领,聘请教育专家和幼儿园一线教师来学校与学生面对面的零距离接触,不断加强学术交流,开阔师生视野,提高办学水平。除此之外,在学前教育专业这十年的发展中,学校还通过组织外出参观学习,学术报告、学习讨论、研讨会等多种方式,使教师了解教学改革的潮流,与时俱进,在实践中改革教学模式,使得教学模式实现两个重要转变:一是从“教”向“学”转变,二是从“知识授受”向“问题解决”、“实践探究”转变。积极开展讨论式教学、启发式教学,建立研究课、讨论课、自学课、辅导课、实验课、实践课等多种教学形式,并根据教学内容确定各门课程相应的教学形式,着力探索适合学前教育专业人才培养需求的教学方式与评价方式,培养应用型、实用性专业人才为地方经济社会发展服务,在专业成效建设上走出了一条成功路径。

校企合作

  彰显特色
深化课程改革  2011年,学前教育专业被评为安徽省特色专业。2012年,学校成功承办了安徽省学前教育紧缺学科“教学能手”高级研修项目培训。十年间,学前教育专业的快速发展和长足进步,既得益于多方合作机制的建立,又受惠于深化课程改革的一系列新进步。

华瑞的GSEC系列软件工程师课程体系,由华瑞教研团队联合国内知名互联网企业技术团队及全国数十家软件学校共同开发,并由资深专家、知名的权威人士共同认证审核,定期保持更新、紧跟市场技术,淘汰落后教学点,确保学子所学即为社会所需,保持高度的前瞻性和科学性。

  为加强对口帮扶合作,促进学习发展,近年来,学校领导多次亲自带队到安徽师范大学、合肥学院考察学习学前教育专业建设,聘请安师大吴玲等多位教授为客座讲授。基础教学部部分教师还赴合肥幼儿师范学校参观考察,就学前教育专业建设等事宜进行了深入细致的交流。通过座谈会以及实地考察,学前教育专业教师增进了对学前教育专业发展现状的了解,深化了对专业建设的认识。

此外,学校还通过多种方式加强师资培训,如外聘行业专家、教授,知名企业的高级工程师等来校培训,或组织学校教研团队赴企业、高校进行实地参观考察等,在科研兴校、创建特色上达成共识,明确教育科研是创建特色与专业的必由之路。

  在学前教育专业人才培养上,学校按照学前教育专业的人才培养目标,立足于应用与技能,在课程体系上打破传统的公共课、专业基础课、专业课的课程分类模块,构建以学前教育岗位核心能力为导向,以强化专业技能为主的“学前教育理论+专业技能+艺术特长”的特色课程体系,共设有通修课程、基础教育课程、专业教育课程、教师教育课程、选修课程、辅修专业课程、考证考级课程七个板块。

为师资赋能,夯实质量之基

  特色课程体系重视理论与实践相结合,其课程内容更加注重多学科交叉和课程的灵活性、综合性和实用性,有利于学生个性和特长的发挥,拓宽学生的知识面和适应能力,以适应社会多样化人才的需求,满足不同学生的个性发展和智力才能发展需要。其中,实习实训分为教法课和技能课两部分。教法课包括理论学习、现场观摩、模拟试教。技能课包括“三讲(说课、讲课、讲故事)、三艺(弹、跳、唱)和三做(课件制作、美工制作、玩教具制作)。学前教育专业还借助蒙台梭利实训室和感统教育实训室,开设了专业特色技能课、蒙台梭利课和感统教育课。以培养全面发展,适应社会需要的学前教育专业人才。

面对21世纪对人才规格更高层次的要求,必须培养与其相适应的高水平、高层次的教师,学校立足未来,努力造就了一支特色的双师教师队伍。

  优化师资
打造优秀团队  硬件有了保障,软件还需要跟上。十年来,在学前教育专业的建设和发展中,学校紧紧抓住教、学、研三个环节,采用“内培”、“外引”、“聘请”等多种方式,优化教师队伍结构,全面提高教师的素质,优化教师教育教学成果,使得教学水平从总体上得到提高。

在具体的教学过程中,学校坚持以学生为主体、教师为主导,做到做中学、学中做、学中教、学中说,并善于发现和积极培养现有教师的特色,鼓励、支持教师形成个人特色及发展个人优势,开设精品课程,调动学生学习兴趣。

  就拿学前教育专业所在的基础教学部来说,近年来,该部不断深化师资队伍建设工程,助推学校内涵建设上水平,以坚持专职与兼职相结合,推行“学科、学术带头人”人才建设工程,高薪吸引高端人才,努力培养和造就一批有影响力的学科、学术带头人和学术团队。推动学前教育专业教师教学经验、教学水平的提高,加强师资队伍整体结构的优化,不断提高教师的职业道德、团队精神、加强对青年教师和专业教师培养,提高教师的教学水平,制度引领,激发动力。通过建立合理有效公平公正的教学激励机制调动教师的内在积极性,不断提高教师的职业道德、团队精神、加强对青年教师和专业教师培养,砥砺教师创先争优。

同时,在教学监管上,抓好常规教学管理,改革校内考核制度,向管理要效益。学校建立的独立的QA教学监管考评模式,把学生评价、督导评价、教师点评与教学常规考核、技能证书合格考核、竞赛成果考核、出勤、就业等有机结合,形成了一个生态的考核评价系统,教师与学生共同接受考评,也保证了师资的先进性。

  同时,学校还按照“立足培养,积极引进”的原则,以学科建设、专业建设为核心,基于学科构建优化师资队伍,除鼓励在职进修外,还通过引进、培训、交流等方式,进一步提高专业教学团队的学历层次,优化团队的职称、年龄以及学缘结构,全面提升学术水平和教学水平;以学科带头人、专业课程骨干教师为主,按课程群组建科研与教学相结合的专业教师团队,开展学术研究与教学研究,以教学团队建设促进专业建设,使集体智慧与个人特长得到充分发挥,形成具有本专业特色的学术风格。

升级硬件设施,打造高标准就学环境

  “学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,学校通过校舍文化、实训室文化,使学生的职业道德素养和专业技能水平得到不断提高,丰富学生生活,陶冶学生情操,提高学生素养。真正做到了加强内涵建设,培养应用型人才,不断提高服务社会能力的办学定位”一位学前教育专业的青年教师这样表示。

学校要发展,办学效益要提高,就必须要完备的硬件基础作保障。尤其是软件学校,不同于传统学校,对硬件要求非常高。在华瑞学校,教学设施完备,40人/间机房与多媒体教室共计近百间,教室配备空调、网络、投影等设备,学校机房24小时开放,保证学生的学习场所不受限制。学校还开设了湖南省首家VR虚拟现实、体感技术高科技体验实训馆,让学生在实训中能够体验、应用最新的技术来解决问题,提升技术层次。

  十年来岁月峥嵘,又一载春华秋实。不久前的亳州师专理论中心组学习会上,校长王正明明确提出:在创办本科院校的目标任务中,要进一步提高学科建设和水平,将特色专业建设和课程改革实践放在突出位置,按照“服务地方教育发展”的宗旨,努力从学前教育专业出发,不断完善课程改革模式,加强师资队伍建设,实验实训基地建设,高度重视人才培养质量。进一步明确办学定位,按照既定目标,找出差距,实施“质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校”发展战略,大力加强内涵建设,确保在2015年实现升本目标。 

学校机房教室

华瑞学校办学十六年以来,始终坚持建设特色专业,打造特色教师,提高办学水平,以质量求生存,靠特色促发展的办学理念,培养出了更多高质量的专业学生,不断地为社会输送高端软件人才。